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顧明遠:人人都在談AI+教育,但如何趨利避害?這是教育面臨的挑戰
作者:原創 來源:本站 點擊數:212 更新時間:2019-10-19 20:05:15
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顧明遠在演講中談到,人工智能+教育的優勢和它存在的風險,如何充分利用它的優勢,趨利避害,真正使人工智能發揮育人的作用,這是當前教育面臨挑戰。對于在未來教育中,學校和老師是否會消失的這一問題,顧明遠說,“一個學校必須有兩個要素,一個是教師,一個是學生,如果光有學生那是自學,不是教育。學生需要老師引導。”


本文為顧明遠先生于10月17日,在第二十屆中國國際教育年會未來教育研討會暨第二屆PDC國際教育大會上的演講。


以下為顧明遠先生的演講內容:


我今天主要講講人工智能教育的育人功能。我對人工智能是外行,但是人工智能加上教育,我們就不得不思考了,到底人工智能+教育育人功能在哪里?我們應該怎么樣認識?現在已經進入了人工智能時代,它改變著我們人類生產生活方式,當然人工智能也在改變我們教育的生態、教育的環境、教育的方式和管理方式等等,所以充分認識人工智能+教育的育人是我們目前遇到的最大的挑戰。
我認為有三個問題,第一是人工智能+教育的出發點是什么,它的目的是什么我覺得人工智能+教育最終的目的主要還是要提高教育的質量,培養人才,培養全面發展和個性相結合新型現代化人才。人工智能時代已經成為人人可學,時時可學,處處可學,教育的變革在于以學生為主體,變教師的教為學生的學。讓學生利用互聯網的大數據,自我學習,自我探索,培養自學的能力、實踐的能力、創新的能力。
信息技術的應用不是為了技術而技術,不是搞花架子。我們進入學校聽了很多課,有很多老師把課件做的很漂亮,非常花哨。但是我覺得有一些東西還不如在黑板上畫一畫,讓人家更好的理解,而更加有人情味。因此我覺得應該注意使用信息技術的教育效果,促使學生的認知能力、思維能力和創造能力。
現在很多老師沒有課件好像就上不了課了,但是我覺得課件當然很好,這些課件可以把微觀放大,把宏觀變成現實,有可視性,但是他有他的缺陷,因為他缺少人文的精神,所以我有時候講,在黑板上畫一畫,可能更能引起學生的興趣,你把東西畫在PPT上,學生可能沒有什么感覺,你如果老師自己畫一下,學生更有感覺,一些公式在黑板上寫一下,然后一邊思考,所以我覺得應該要看人工智能的技術怎么運用。
第二是人工智能+教育的使用風險互聯網的開放性、互聯性、虛擬性、開放性,大數據擁有情報性、統計性等等,那到底人工智能和大數據,對于教育來講,它的優勢在哪里?它的特點是什么?如何在培養人才和管理方面,發揮人工智能的優勢?應用的時候有沒有風險?
比如說互聯網為個性化學習提供的條件,可以做到同學之間互聯互通,但是我們現在的教育我到學校里去看,好像還沒有完全做到這一點。
那么我們現在講大數據在互聯網時代,時時可以學,處處可以學,那么是不是在網上就可以自由的獲取信息,學生會不會準確的搜集和處理這個信息,在獲取信息的過程當中有沒有風險,我們講信息不等于知識,知識不等于智慧。要形成智慧需要認真思考,內化為自己的觀念、態度,并且能夠付諸行動。
比如說大數據,我為什么說他有一個情報性,因為人工智能大數據,可以隨時了解一個人在什么地方干什么,他的學習情況,他的生活情況一目了然。那么這種管理,對管理來講很有好處,我們在學校里可以知道這個學生在哪,他在干什么等等,但是有沒有風險,有沒有泄漏人家的隱私,這些隱私有沒有在家長之間傳播以后,引起家長之間的誤會等一些負面的效應。我們現在一講人工智能和大數據,都是它的優勢,那么有沒有風險?我們在搞教育的時候,要不要考慮這些風險。

因此我覺得要充分認識人工智能+教育的優勢和它存在的風險,充分利用它的優勢,趨利避害,真正使人工智能發揮育人的作用,這也是當前教育面臨挑戰。


第三,互聯網使教育發生革命性的變革,它使未來發生了很大的變化,但是教育傳承文化,創作知識培養人才的本質不會,立德樹人的根本目的不會變。從生命發展的視角來講,教育的本質可以概括為提高人的生命質量和人的生命價值,一個人通過教育提高了生存的能力,使他過上幸福有尊嚴的生活。提高一個人的價值,就是通過教育提高了一個人為社會服務的能力,使他能夠為社會做出貢獻。

正如教科文組織2015年發表的報告反思教育中講,教育應該以人文主義為基礎,尊重生命,人類尊嚴、權力平等、社會正義、文化多樣化和可持續的未來共同承擔責任。


學校和教師會不會消滅?正如反思教育報告中講的,學校不會消滅,學校是人生走出家庭、走向社會的第一個公共場所。我們人都要社會化,孩子要社會化,要有溝通的能力。兒童進入學校,不僅學習知識,更重要的是學會做人。要學會做人,與人溝通與交往。


有的人認為未來學校要消滅,變成學習中心,我不同意這樣的觀點。學習中心可以有,人人可以學習,但是學習中心不是學校,一個學校必須有兩個要素,一個是教師,一個是學生,如果光有學生那是自學,不是教育。教育必須有老師和學生兩個主要的因素,特別是小的學生,他需要老師引導。就像總書記講的要做思想品德的引路人,學習知識的引路人,不能光憑自學和現在的大數據和網絡化。


學習是人集體的行為,學習是由環境決定的多方面現實存在,教育不僅支持個人發展的條件,而是人類集體發展的事業,個人的發展不是孤立,而是人類發展進程中共同發展的,學校是個人集體學習和共同進步的最好的場所。


教師的教育觀念,教學方式方法需要改變,但教師培養人才的天職沒有變。兒童成長需要有思想信念,有道德情操,有扎實的學識,有教師的指導,信息技術改變了教育,由人來培養,不可能由機器來培養,技術代替不了老師對學生世界的影響,教師永遠是學生成長的引路人。習總書記講到教師是學生品德引路人,創新思維的引路人,奉獻祖國的引路人。


當前人工智能+教育,我覺得還存在很多問題:


一個是認識問題,廣大的教師還沒有認識到人工智能加教育的特點和優勢,還比較迷茫。


第二是軟件跟不上,適應學生自學的軟件,用大數據管理教學的軟件,個性化自學的軟件還跟不上。


第三,很多老師還不會應用信息技術改變教育教學,需要很多專家來研究。


如何利用人工智能的優勢更好的育人,這是我對人工智能+教育粗淺的認識,講的不對的地方請大家批評。

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